通过介绍本校推广阅读儿童文学的活动，与大家共享文德甲中华小学二校大家庭的成长与蜕变。在课堂中，老师与学生一起进行班级读书会，共读一本本好书，打开一个个世界。老师选择适合学生的方式，如:持续默读、大声朗读、阅读接龙等方式共同展开阅读，再与学生梳理内容和进行延伸活动。老师也把儿童文学作品摆放在班上和书香馆让学生借阅，人人随时都能够接触优秀的儿童文学作品。校方也通过规划晨读时间，让学生能够善用时间聆听荐读、故事阿姨讲故事和持续默读。校方还推行一人奉献一两本书，让每个孩子的书包里都有至少两本书，能随时进行阅读，还可与朋友交换阅读。校方也举办儿童阅读营，让学生能从中接触各种类型的作品。故事家长则在了解学生的喜好后，挑选合适的书籍来荐读，让学生与儿童文学作品产生共鸣。

校方通过访谈和问卷调查，分别向中五的学生、老师以及六年级学生收集反馈，让校方能够更清楚地了解学生的心声和老师所面对的挑战。中五的学生回顾自己曾经走过的阅读岁月，去发现自己的成长与蜕变，理解阅读如何为自己带来影响。老师则反思自己该如何在繁忙的工作中与推广阅读中取得平衡，让自己也能够投入与阅读当中。六年级学生提出了阅读对自己的看法和阅读儿童文学作品对他们的成长所带来的影响。

这些反馈能让校方借此机会评估这些年来所进行的阅读活动并加以提升。校方也能够调整步伐，配合学生和老师的需求，做进一步的策划，让大家能够共享悦读之旅。

儿童文学的价值：成长与蜕变

通过与中五生的访谈和进行问卷调查，一起探讨以阅读儿童文学为基础的小学教育如何为学生带来改变。从访谈当中，学生回顾小学时一起共读的时光，去发现儿童文学为自己带来的美好。学生也发现自己在阅读的过程中，个人的想象空间更广阔了，思考能力也变强了。此外，对于学习更有兴趣，也不会逃避学习。学生也谈起了从小就养成的阅读习惯，对于自己进入中学阶段的影响和改变。

儿童文学的落实：挑战与机遇

在推广阅读的道路上，难免会遇到挑战，特别是工作负担，但是大部分的老师都认为推广阅读是有意义的。从问卷调查中，我们得知老师们是如何看待推广阅读过程中的挑战。老师们也提出自己是如何在繁忙的工作中与推广阅读活动中取得平衡。重要的是，老师们达成共识，目标一致，那大家所面对的挑战也能够成为机遇。老师要先成为读者。老师们可以从书香馆和图书馆借阅书籍回家阅读，也在晨读时与学生一起进行持续默读和为学生荐读。

儿童文学的推广：作为学习共同体的思与行

学校的老师、学生与家协理事们都共同努力，一起让阅读成为一种习惯。我们从六年级学生的问卷调查中了解他们是否能理解学校要极力推广阅读的原因。养成阅读习惯的目标明确后，学生也来说说阅读的习惯对他们来说是否重要。从学生的回复，我们得知他们已把阅读融入生活当中，享受其中。他们也分享了阅读儿童文学为他们的成长带来的影响。通过学生的反馈，校方和家协可以针对阅读活动进行调整，以便学生能够享受阅读，爱上阅读。