我们在承认儿童读者阅读行为具有一定的复杂性、多层性、多样性特点的同时，还应该看到小学语文课堂的儿童文学阅读教学和指导中，应重视诗意阅读、开放阅读、语文阅读三种观念的培育。诗意阅读倡导关注儿童文学的“文学”和“诗性”维度，开放阅读倡导尊重、鼓励儿童文学阅读的开放性，语文阅读倡导将儿童文学阅读活动落实到语言文字层面的审美。三种阅读观念的宗旨是一致的，即带领孩子更好地领略童书阅读的独特乐趣，走进童书阅读的宽广世界，进而发挥童书阅读的强大效用。一堂课的最终目的不仅仅是使课堂呈现丰富多彩，也不仅仅是让学生给出的答案很丰富，它最终的目的是把孩子的思想、情感，以及他们想象和感受世界的方式打开来。