儿童文学语言是音形义相结合的事物，从视听双方面刺激着儿童的感官。柯岩她儿童文学诗、小说、戏剧等文体进行了跨艺术门类的尝试，其语言建构的文本是一个开放结构，引导幼儿在参与语言的过程中感知艺术性。柯岩针对儿童的感知特点，让儿童在朗读、表演、聆听、观看、阅读的过程中收获语言教育，并感受心灵的熏陶。因之，柯岩儿童文学语言具有显著的激发儿童多种感官特征，与其说儿童在“学习”语言，不如说儿童在“体验”语言。柯岩尝试着从读者本身出发，让儿童自己进入文本中，在文学艺术作品中诉说自己、扮演自己，自我教育，也在这个过程中帮助自己从语言建构的世界中认识社会。柯岩在创作儿童文学作品之时，有意识地将儿童作为值得学习和敬重的主体，在此基础上进行“对话”。她与读者之间形成“双向审美意识的互动过程”，一方面，她根据儿童的兴趣需要进行文学创作，根据儿童情感的“泛灵性”，投身于创建儿童可感的精神世界；儿童也通过阅读文本，以强烈的好奇心创作自身的想象空间，在此游戏、歌唱、舞蹈。孩子在解读文学作品时，且歌且颂，且舞且蹈，收获想象性的在场体验，在被情绪感染的同时反观自身在文学作品（儿童头脑中想象的戏剧）中的角色和位置。在文学创作实践中，柯岩打破了艺术门类之间的壁垒，以戏剧性的结构、诗性的语言、游戏性的方式、贯穿文学作品之中，以声音靠近音乐艺术，以画面接近平面艺术以肢体语言靠近表演艺术，达到超脱语言本身的综合性艺术效果。

关键词：柯岩；儿童文学；儿童艺术；跨学科